حيدريان

پژوهش حاضر در مورد بررسی تاثیر تقویت حافظه دیداری و دقت در درمان اختلال دیکته می باشد .

ناتوانی یادگیری یعنی اختلالی در یک یا چند فرآیند روانی پایه که به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مرتبط می شود و می تواند به مشکل عدم توانایی کامل در گوش دادن ، فکر کردن ، صحبت کردن ، خواندن ، نوشتن ، هجی کردن یا انجام محاسبه های ریاضی ظاهر شود.

بسیاری از کودکان در زمینه حافظه دیداری مشکل دارند و بیشتر مشکلاتی که در هجی کردن کلمه وجود دارد به کاستی های گوناگون در حافظه دیداری ارتباط پیدا می کنند . کودکانی که مبتلا به مسائل حافظه دیداری هستند ، در ذخیره سازی تصویر دیداری کلمه ای برای بازیافت دیداری بعدی با اشکال روبه رویند. کودکانی نیز که در زمینه دقت مشکل دارند ممکن است برخی از حروف یا نقطه ها را جای اندازند و یا در نوشتن دندانه حروف مشکل داشته باشند .

در این پژوهش به طور تصادفی سی نفر از دانش آموزان پایه دوم که مبتلا به اختلال دیکته بودند و بیشتر مشکل آنها در زمینه حافظه دیداری و دقت بود انتخاب شدند ، و از آنها یک

چکیده

دیکته به عنوان پیش آزمون گرفته شد و بعد آنها به دو گروه 15 نفری آزمایش و کنترل تقسیم شدند و روی افراد گروه آزمایش ده جلسه درمانی کار شد و پس از آن یک دیکته به عنوان پس آزمون از هر دو گروه گرفته شد و با تحلیل داده ها در دو بخش آمار توصیفی و استنباطی به این نتیجه رسیدیم که بین اختلاف نمره پیش آزمون و پس آزمون دیکته دانش آموزان در دو گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود دارد بدین ترتیب می توان استدلال نمود که تقویت حافظه دیداری و دقت توانسته اختلاف نمره گروه آزمایش را تا حد معناداری بیشتر از گروه کنترل کند.پس درمان در تقویت حافظه دیداری و دقت تاثیر دارد.